Qur’anic-Based CTL for Multicultural Education: Development of a Learning Syntax from Surah Al-Hujurat:13 and Its Implications for the Islamic Education Curriculum

Dena  Agustina; Septi Gumiandari

doi:10.61680/jisc.v4i1.74

Authors

Dena Agustina Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon
Septi Gumiandari Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon

DOI:

https://doi.org/10.61680/jisc.v4i1.74

Keywords:

Contextual Teaching and Learning (CTL), Multicultural Education, Islamic Religious Education (PAI), QS. Al-Hujurat:13

Abstract

Indonesia is a multicultural country, yet tolerance is often limited to mere understanding. Therefore, education plays a crucial role in shaping students’ character so they can live in harmony. This study aims to analyze the multicultural principles of Surah Al-Hujurat: 13, construct a Contextual Teaching and Learning (CTL) instructional framework based on these values, and examine its implications and implementation recommendations for Islamic Education (PAI). This study employed a qualitative approach using a literature review. The primary source of this study was QS. Al-Hujurat:13, which was analyzed using content analysis with a descriptive-analytical approach. The findings reveal that QS. Al-Hujurat: 13 provides key foundational principles—human equality, diversity as sunnatullah, mutual recognition (ta'aruf), piety as a moral standard, and anti-discrimination—which can be integrated into a CTL syntax to transform the PAI curriculum into a more contextual, holistic, and inclusive learning model with practical applications for teachers through systematic lesson planning and authentic assessment. This study offers a novel contribution by systematically operationalizing Qur'anic multicultural principles into actionable CTL learning syntax, bridging the gap between theoretical Islamic values and practical classroom instruction.

References

Abdin, M., & Tuharea, J. (2023). Pendidikan Multikultural: Membangun Kesatuan dalam Keanekaragaman. Jurnal Kewarganegaraan, 7(1), 1148–1153.

Afifah, M., Maulidi, A., & Faza, N. (2021). Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Melalui Pendidikan Parenting di Sekolah. Irfani, 17(1), 104–111. https://doi.org/https://doi.org/10.30603/ir.v17i1.2149

Asfa, M. N., & Basir, A. (2025). Pendidikan Toleransi dalam Perspektif Al-Qur’an: Analisis Implementasi pada Tri Pusat Pendidikan. Al-Muhith: Jurnal Ilmu Qur’an Dan Hadits, 4(1), 31. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35931/am.v4i1.4532

Asmawati, A. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran Teacher Centered Learning Pada Mata Pelajaran PAIBP di SMA Negeri 1 Krembung Sidoarjo. Pena Islam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(2), 29–41. https://doi.org/https://doi.org/10.47759/pnsyzs81

Asykur, M., Zauman, W. O. R., Abdurahman, Aiman, M., & Khair, A. (2025). Transformasi Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Agama Islam: Analisis Peluang, Tantangan, dan Strategi Implementatif. Jurnal Al – Qiyam, 6(1), 264–272. https://doi.org/https://doi.org/10.33648/alqiyam.v6i1.1063

Candira, D., Adekamisti, R., Harmi, H., Ifnaldi, I., & Ristianti, D. H. (2025). Evaluasi Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Negeri. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(6), 5725–5733.

Daud, R. M. (2024). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Proses Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Kompetensi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 94–105. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/jk.v1i2.27757

El Zaldie, Z., & Hanif, M. (2025). Peranan Psikologi Pendidikan Dalam Mendorong Pertumbuhan Dan Perkembangan Holistik Peserta Didik Melalui Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik. Al-Ilmiya:Jurnal Pendidikan Islam, 1(3), 536–545.

Firdaus, N., Azizah, S. S., & Assondani, M. M. N. U. (2025). Pandangan Islam terhadap Pluralisme dan Multikulturalisme: Perspektif Surah Al-Hujurat Ayat 13. JSPH: Jurnal Sosial Politik Humaniora, 2(1), 22–31. https://doi.org/https://doi.org/10.59966/jsph.v1i4.1534

Gustaman, R. F., Gandi, A., & Ratnaningsih, N. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusif dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak. Jurnal Education and Development, 13(1), 660–666. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/ed.v13i1.6635

Hadi, F., Syafe’i, I., & Kesuma, G. C. (2024). Strategi Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Menanamkan Nilai-Nilai Multikultural pada Pembelajaran Agama Islam di SMP Negeri Kecamatan Gedong Tataan Peawaran. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 238–247. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.18317

Hidayatullah, R., & Ubabuddin, U. (2025). Strategi Guru dalam Menanamkan Sikap Toleransi Melalui Pendidikan Multikultural. ILJ: Islamic Learning Journal, 3(2), 26–45. https://doi.org/https://doi.org/10.54437/iljjislamiclearningjournal.v3i1.2016

Im, I. I., Ridho, A. A., & Mosiyatin, M. (2025). Kesetaraan Gender dalam Q.S. Al-Hujarat Ayat 13 Perspektif Penafsiran M. Quraish Shihab. Al-Qorni: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir, 11(01), 10–12.

Jahro, S. A., Maulana, S. Z., Syabani, S. N., Azis, A., Islam, P. A., & Karawang, U. S. (2025). Konsep Evaluasi Menurut Imam Al-Ghazali untuk Mengukur Sikap Kognitif. Qolamuna: Keislaman, Pendidikan, Literasi, Dan Humaniora, 2(1), 257–266.

Khasanah, T., & Khasanah, N. (2025). Strategi Inklusif Dalam Mewujudkan Kesetaraan Gender Untuk Mempersiapkan Generasi Berkeadilan Di Lembaga Pendidikan. EL-DARISA: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 52–63.

Kurniasih, D. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, 3(4), 285–293. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/shes.v3i4.53345

Malik, M. U. I., & Hernawan, M. A. (2025). Internalisasi Nilai Moderasi Beragama Berbasis Pendidikan Multikultural pada Mata Pelajaran PAI & BP di SMA Multikultural. MIJI: Merdeka Indonesia Journal Internasional, 5(2), 352–373.

Miftahudin, M. F., Maoshul, M. F., Saepulloh, Y., & Taabudillah, M. H. (2026). Optimalisasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Analisis Kebutuhan Peserta Didik Dan Guru. Sosiotekno: Jurnal Imu Sosial Dan Teknologi, 1(1), 71–81.

Mustikaati, W., Nurdiansyah, N., & Hayati, E. (2025). Peningkatan Kecerdasan Interpersonal Tentang Sensitivitas Sosial Melalui Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran IPS. Journal Binagogik, 12(2), 212–221. https://doi.org/https://doi.org/10.56997/pgmi.v3i2.2414

Naja, E. N., & Farih, M. (2026). QS. Al-Hujurat: 13 Sebagai Landasan Pendidikan Moderat dalam Implementasi Kurikulum Merdeka PAI Berbasis Leading Turath di MTs Mambaus Sholihin. An-Nahdloh: Journal of Education and Islamic Studies, 1(3), 1390–1406. https://doi.org/https://doi.org/10.58788/jeis.v1i3.122

Nasaruddin, Ilham, & Ahmad. (2025). Membangun Karakter dan Toleransi Melalui Pendidikan Islam Multikultural dan Inklusif. Tajdid: Jurnal Pemikiran Keislaman Dan Kemanusiaan, 9(2), 427–443. https://doi.org/https://doi.org/10.52266/tadjid.v9i2.5433

Nugraha, W. S., Habeahan, N. P., Andini, A., Bancin, L., Piliang, R. U., & Amalia, N. (2025). Bersatu dalam Keberagaman: Mengapa Persatuan Itu Penting bagi Bangsa. EDUCAZIONE: Jurnal Multidisiplin Lembaga, 1(2), 84–91.

Nuramila, N., Pusfita, D., & Tamsil, A. (2026). Peran Guru dalam Membentuk Karakter dan Kompetensi Peserta Didik. Maximal: Jurnal Imliah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya Dan Pendidikan, 3(3), 229–237.

Nurhaibi, N. (2025). Analisis Konsep Holistik Assesmen dalam Pembelajaran PAI: Tinjauan Literatur dari Perspektif Pendidikan Islam dan Umum. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 10240–10244. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3477

Nurhanipah, Huda, A. N., Sari, A. S., Subarna, I. C., Hanifah, N., Saputra, R., & Khairunnisa, A. (2025). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) sebagai Upaya untuk Meningklatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Sinergi: Jurnal Riset Ilmiah, 2(7), 2993–3002.

Nurhasanah, S., Toleran, K., & Pendidikan, P. (2021). Integrasi Pendidikan Multikultural dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk Membentuk Karakter Toleran. Al-Hasanah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(1), 133–151. https://doi.org/https://doi.org/10.30999/an-nida.v11i1.2047

Nurlela, E., & Irawan, I. (2026). Membumikan Nilai-Nilai PAI: Strategi Pembelajaran Kontekstual di Komunitas Multikultural Pedesaan. JKIP: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 7(1), 154–162. https://doi.org/https://doi.org/10.55583/jkip.v7i1.1884

Nurvayanti, N., Bahrani, B., & Sukamto, A. (2025). Refleksi Belajar Siswa Dalam Penerapan Kurikulum Berbasis Cinta. Journal of Instructional and Development Researches, 5(6), 816–828. https://doi.org/https://doi.org/10.53621/jider.v5i6.666

Octaviani, D. (2026). Rekonstruksi Pembelajaran Kontekstual Sebagai Inovasi Pedagogis Dalam Pendidikan Karakter Di Madrasah Ibtidaiyah. JKIP: Jurnal Kajian Ilmu, 7(2), 1023–1032. https://doi.org/https://doi.org/10.55583/jkip.v7i2.2116

Rojak, J. A. (2024). Penerapan Nilai-Nilai Islam dalam Pendidikan Modern: Tantangan dan Strategi Efektif. NALA: Jurnal Pendidikan, Penelitian & Pengabdian Masyarakat, 4(2), 18–34.

Pratiwi, C. N., & Nasution, A. G. J. (2025). Analisis Questioning Skill Guru Berbasis Hots pada Pembelajaran PKN di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Bilqolam Pendidikan Islam, 6(1), 1–23. https://doi.org/https://doi.org/10.51672/jbpi.v6i1.530

Putri, I., Nurkifayati, N., Lisfani, L., Inayah, A., & Syafruddin, S. (2025). Penerapan Model Pembelajaran CTL Berorientasi Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Pesona Indonesia, 2(2), 37–41. https://doi.org/https://doi.org/10.71436/jpi.v2i2.33

Rahmatulloh, R., Nasir, N., & Armuza, M. (2022). Konsep Taaruf Berbasis Pendidikan Multikultural Perspektif Ibnu Katsir. Journal Multicultural of Islamic Education, 6(1), 80–90. https://doi.org/https://doi.org/10.35891/ims.v6i1.3870

Rina, S. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa tentang Perkembangan Islam di Indonesia di SMPN 2 Batang Anai. JSTE: Jurnal Studi Tindakan Edukatif, 1(1), 386–391.

Saefullah, A. S. (2024). Ragam Penelitian Kualitatif Berbasis Kepustakaan Pada Studi Agama dan Keberagamaan dalam Islam. Al-Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 2(4), 195–211. https://doi.org/https://doi.org/10.59059/al-tarbiyah.v2i4.1428

Samudra, F. E., Ayla, I. F., Indra, M. D., & Muhyi, A. A. (2025). Islam sebagai Agama Wasathiyah: Kajian Tafsir Maudhui tentang Moderasi Beragama. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, Vol. 2(No. 11), 2–5.

Sholehah, N. R. (2025). Implementasi Pendidikan Multikultural dalam Membentuk Perkembangan Sosial Peserta Didik SD (Sikap Empati dan Toleransi) untuk Menerima Keberagaman. Jurnal Dedikasi Untuk Negeri, 4(1), 161–174.

Siregar, R. R., & Jamil, M. (2025). Konsep Multikulturalisme dalam Surah al-Hujurat Ayat 13 Perspektif Tafsir Ibnu Katsir. Semiotika-Q: Kajian Ilmu Al-Quran Dan Tafsir, 5(2), 391–402. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/jsq.v4i1.25099

Wafa, A., Syarifah, S., & Nadhif, M. (2025). Transformasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Deep Learning: Dari Pendekatan Hafalan Menuju Internalisasi Nilai. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 4(2), 103–116.

Wahyuni, S., & Ikrar, I. (2025). Implemantasi Nilai -Nilai Pendidikan Karakter QS Al-Hujurat Ayat 11-13 di Era Digital pada Peserta Didik Kelas III SDIT Ihyaussunnah Bontang Tahun Pelajaran 2023/2024. Nabawi: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 3(1), 87–100.

Windayani, N. L. I., Dewi, N. W. R., Laia, B., Sriartha, I. P., & Mudana, W. (2024). Membangun Kesadaran Multikultural Melalui Implementasi Model Pendidikan Inklusif di Sekolah. JIPCB: Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bak, 11(2), 383–396. https://doi.org/https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i2.2889

Yusrianum, & Nurmawati. (2022). Analisis Penilaian Karakter Berbasis Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI). Munaddhomah, 3(4), 329–338. https://doi.org/https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i4.288